三維仿真教學(xué)軟件在職業(yè)信息化教學(xué)領(lǐng)域的運用前瞻
2016-01-06
從加工生產(chǎn)型向高端制造業(yè)的轉(zhuǎn)型，是強國發(fā)展的必經(jīng)之路，與此相對應(yīng)，高級職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是奠定這個夢想的基石。近年來，職業(yè)教育領(lǐng)域的改革，尤其是信息化教學(xué)和仿真教學(xué)的改革，不僅是未來教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，也不僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對教學(xué)媒體和手段的改變，而是以現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)體系的一次創(chuàng)造性改革。
目前在許多職業(yè)院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著實驗實訓(xùn)建設(shè)相對滯后、專業(yè)設(shè)備儀器造價高、操作代價高、實訓(xùn)實操項目存在局限、實訓(xùn)實操角色的單一、校外實訓(xùn)管理存在的危機等很多問題，這些問題造成學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)匱乏、專業(yè)意識薄弱、實踐能力差、無全局觀概念進而使其對實際操作工藝的掌握和問題處理能力受到極大的制約。這些弊端突出表現(xiàn)在：
1、實驗實訓(xùn)建設(shè)相對滯后
目前部分職業(yè)院校由于投入資金或場地原因，實驗實訓(xùn)室建設(shè)相對滯后，使的一些實驗實訓(xùn)項目無法正常開出。
2、專業(yè)設(shè)備儀器造價高、操作代價高
由于市場上專業(yè)設(shè)備儀器造價較高，部分設(shè)備儀器操作復(fù)雜，且由于學(xué)生的不規(guī)范操作，造成設(shè)備的大量損耗，維修費高，使得本該是由學(xué)生操作的實驗只能作為演示性實驗開出。
3、實訓(xùn)實操項目存在局限
目前職業(yè)院校已開出的部分實訓(xùn)實操項目由于是建立在以實驗室為中心、以某一具體設(shè)備部位為依托基礎(chǔ)上的試驗，因此具有一定的局限性，無法使學(xué)生掌握成套設(shè)備中直觀的現(xiàn)場感、真實感。
4、實訓(xùn)實操角色的單一
實訓(xùn)實操內(nèi)容定位不準(zhǔn)或者缺乏手工操作者的配合，讓學(xué)生承擔(dān)起不應(yīng)承擔(dān)的角色，耗費大量的時間和精力，經(jīng)歷漫長的時間才能掌握工藝流程與實操技能，使學(xué)生失去實訓(xùn)興趣與激情。
5、校外實訓(xùn)管理存在的危機
校外實訓(xùn)實操由于牽涉的范圍廣、設(shè)備種類多、安全性等問題，企業(yè)又很難接受在校學(xué)生的實訓(xùn)，因而校外實訓(xùn)實操基本上處于徒有虛名，達不到實訓(xùn)教學(xué)的目的與效果。
南京燃動數(shù)字始終堅持“專業(yè)、專注”的核心價值觀及“科技融入教育”的教學(xué)三維仿真軟件產(chǎn)品開發(fā)理念，在產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)管理方面形成獨特優(yōu)勢，建立了完善的可視化三維教學(xué)仿真框架模式。以交互3D技術(shù)為依托，綜合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重難點、實現(xiàn)設(shè)備場景仿真模擬及流程動態(tài)演示、人機交互式操作、成果實現(xiàn)智能考評等多項功能于一體的綜合性專項仿真操作系統(tǒng)。對于現(xiàn)階段職業(yè)院校的各類專業(yè)課程授課過程中所存在的情景教學(xué)資源少、實訓(xùn)操作場地局限、實訓(xùn)操作道具成本較高、重復(fù)利用率低等情況，以及學(xué)生就業(yè)方向?qū)寄艿囊?，分模塊化配套信息化教學(xué)課改的專業(yè)核心內(nèi)容，進行三維虛擬操作體驗，從而達到理論結(jié)合實踐，實踐貼近實際的效果。對于提高各行業(yè)整體應(yīng)用水平有較高的適用性和先進性，對提高教學(xué)綜合實力意義重大，強化了現(xiàn)代教學(xué)手段。
相關(guān)內(nèi)容：三維仿真教學(xué)軟件開發(fā)
